7月14日至7月25日，語言學（語言科技）2401班的葛潞儀、範曉楠等七位同學懷揣着助力鄉村振興的熱忱，走進海南昌江黎族自治縣昌城村，開展了為期10天的推廣普通話暑假實踐活動。團隊以推普助力鄉村振興為核心，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，巧妙融合語言科技元素，創新構建鄉村“推普+科技+多維振興”模式，旨在多維度推動語言普及、文化交融與社會發展。
活動聚焦當地居民普通話使用頻率低、水平參差不齊的現狀，以大學生為實施主體，通過系統教學與趣味活動，借助語言科技手段，幫助兒童、中老年群體掌握标準發音與日常用語，提升語言表達能力，增強其在日常交流、求職就業中的溝通自信。
前期籌備：科技助力，精心規劃
為确保實踐活動的有序開展，班級同學在出發前采用線上線下相結合的方式召開準備會議。運用語言科技中的自然語言處理技術，對以往類似推普活動的資料進行分析總結，汲取經驗教訓。同時，借助在線協作平台，團隊成員共同策劃活動方案、設計項目内容、細化任務環節，利用智能排期工具合理安排時間進度，讓實踐服務更具實效性。
推普+調研：數據洞察，精準施策
在“推普+調研”方面，團隊精心設計問卷與訪談提綱，并運用語言科技中的語音識别與合成技術，将問卷和訪談内容轉化為海南黎族方言版本，方便與當地居民深入交流。團隊成員深入田間地頭、農戶家中，通過智能調研設備收集數據，利用大數據分析技術了解普通話的普及程度及居民的語言學習需求。根據調研結果，精準定位不同年齡段、不同群體的推普重點和難點，為後續活動提供有力依據。
推普+教育：科技賦能，創新教學
在“推普+教育”方面，依托當地暑托班，團隊推出“普通話小老師”培養計劃，并結合語言科技打造智能化教學體系。在當地選拔一批普通話基礎較好的學生，利用在線學習平台和智能教學軟件對他們進行專業培訓。培訓過程中，運用語音評測技術實時反饋學生的發音情況，幫助他們糾正錯誤，提高普通話水平。經過培訓後，這些“普通話小老師”在班級或社區内帶領其他同學或居民學習普通話，通過互動式教學和遊戲化學習，提升大家的語言、文字自信表達能力。
推普+文化：科技融合，傳承創新
在“推普+文化”方面，團隊組織普通話雙語故事會、“黎歌新唱”比賽、“最美黎鄉發音人”評選等活動，巧妙融入海南黎族地方特色文化元素，并借助語言科技實現文化的創新傳承。在雙語故事會中，利用智能翻譯技術将黎族傳統故事翻譯成普通話版本，并通過語音合成技術以生動有趣的聲音呈現給觀衆。在“黎歌新唱”比賽中，運用音樂制作軟件和語音處理技術，将黎族民歌與現代音樂元素相結合，鼓勵參賽者用普通話演唱，讓古老的歌謠煥發出新的活力。
總結反思：持續進步，共築未來
這一系列多元化、沉浸式的實踐活動，不僅為實踐地區注入了語言新風，更激發了鄉村發展的内生動力。同學們每日實習服務結束後，團隊會運用項目管理軟件進行每日總結，針對推普過程中出現的問題開展自查與複盤。利用數據分析工具評估活動效果，根據反饋及時調整活動策略和方法。這些天的昌江實習經曆，不僅是同學們在大學期間寶貴的學習經驗，也為海南昌江黎族自治縣昌城村推動鄉村振興、促進美麗鄉村建設貢獻了語言科技的力量。相信在未來，語言學（語言科技）的力量将繼續在鄉村振興的道路上發光發熱，讓方言與普通話在科技的助力下和諧共生，共同譜寫鄉村發展的美好篇章。
（英国上市公司官网365新聞中心供稿文/英国上市公司官网365 圖/英国上市公司官网365 編輯/陳書然 陳鴻銘 責任編輯 史志豔 ）
