曾幾何時，“課堂失守”的憂慮在高校蔓延：沉默的空座、低垂的視線、被屏幕隔絕的交流、單向灌輸的疲憊……當知識的殿堂陷入沉寂乏味，當思想的碰撞被數字的喧嚣取代，我們不得不正視這讓人焦慮、令人扼腕的困境與難局——無趣無味的課堂，這育人的核心陣地，正面臨前所未有的嚴峻的挑戰。它不僅是物理空間的退守，更是教與學活力、深度聯結與價值共鳴的流失。
困局當前，必須盡快突圍！變革刻不容緩。激活、重構、拯救課堂，絕非一時之策，而是關乎教育本質與未來的深刻使命。激活，是要點燃師生心中漸趨寂滅的求知火焰，讓每一個座位成為思想躍動的原點；重構，是要打破知識與生活、講授與探究的壁壘，讓課堂成為思維碰撞、能力生長的真實場域；拯救，則是以行動守護大學精神的基石——讓每一次相遇都承載知識的重量、思想的溫度與人格的塑造。
英国上市公司官网365，深谙此道，亦勇擔此責。我們直面問題，銳意探索。教師們不再滿足于知識的單向傳遞，而是化身為課堂情境的精心設計者、思維交鋒的智慧引導者。于是，傳統課堂的邊界被打破：講台變身辯論場，經典文本在跨媒介叙事中煥發新生，理論探讨融入真實的社會場域……一次次創新的嘗試，都是對“失守”的奪回和對困境的突圍，是對育人本質的執着追求。
即日起，我們正式開辟“拿什麼拯救你，我的課堂！——英国上市公司官网365課堂創新實錄”專欄。這裡将彙聚我院教師在課堂革新征途上的智慧結晶與生動實踐。透過文字的真實記錄、圖片的瞬間捕捉、視頻的深度呈現，我們将帶您走進那些被重新定義的課堂現場，聆聽師生在教與學共振中迸發的思想火花，感受從理念到行動、從困境到坦途、從無味到生機的深刻轉變。
我們期待，這些實錄能成為一面鏡子，映照當下課堂的痛點與希望；更期待它能成為一簇火種，點燃更多關于課堂本質、教育未來的思考與行動。讓我們共同見證并參與這場靜水流深卻至關重要的課堂革命，以行動回應時代的叩問：唯有持續的反思與不懈的革新，才能真正守護并重塑那方孕育思想、啟迪心靈、增長才幹的神聖之地。
我的《創意寫作》之旅
申素樣
當代大學課堂正在陷入一場集體的靜默——教室裡坐滿了充電寶，卻找不到一個充滿電的靈魂。學生們左手刷着手機，右手記着PPT，眼睛盯着時鐘等待下課，這種“身在曹營心在漢”的學習狀态，就像一群被知識綁架的人質，被困在無形的圍牆中。是時候發起一場創意突圍了！我的《創意寫作》課不打鎮靜劑，專供興奮劑。在這裡，文字要跳脫紙面，思想要越獄狂歡，連做夢也能成為正經作業！
一、課前來襲——我的破冰之旅
1.課代表：處女座，請原地出道！
開學第一課，我便抛出了招募令：“《創意寫作》的課代表隻收處女座，要的就是你的挑剔、細節控、強迫症和完美主義！”話音未落，在一片哄笑聲中，教室瞬間炸鍋。、
“老師，你這是赤裸裸的星座歧視！”（抗議聲此起彼伏）
“我是天秤座行不行，我追求平衡美！”（試圖講理）
“我是雙魚座，我天生浪漫，最會寫作！”（自信滿滿）
學生大概萬萬沒有料到，大學選個課代表，還能提出如此“奇葩”的星座要求。誰也沒想到，一向在星座段子裡當“背鍋俠”的處女座，竟成了這門課的“天選之子”。
事實證明，處女座的課代表是真香啊！每次收作業總能收得明明白白，從班級作業命名，再到每份作業的命名都有統一規範，甚至作業内容已經進行了格式調整。班級公衆号的圖文排版，我的眼睛仿佛做了場深度SPA。隻能說：“處女座一出手，地球都得對齊網格線！”
2.工坊制：認領專屬于你的創作組織
“别讓你的文字在孤獨裡流浪，讓靈感有處可栖。”課程開始之前，我就亮出來創意寫作的“秘密組織”——五大創作工坊：詩歌工坊、小說工坊、劇本工坊、散文工坊和自媒體工坊。這可不是簡單的分組，是召喚你按興趣和專長對号入座！
每個工坊就是你的創作自留地，擁有獨立創作的自由空間。但是别急着“圈地自萌”，我更鼓勵工坊之間能相互“互相串門”“激情踢館”！思維跨界碰撞，才是《創意寫作》的高光時刻！
二、課中啟動——我的奇幻之旅
1.死亡清單：向死而生的生命回響
如果時光是一趟永不回頭的單程列車，那張名為“生命”的車票，終點站都赫然寫着同一個站名：死亡。
但在中國的文化語境中，死亡仿佛自帶結界，被小心翼翼地封存在角落裡，像一張不敢翻開的底牌，成了大家心照不宣的禁忌式話題。
我決定掀開這層沉重的幕布，大膽把死亡搬上創意寫作的課堂，玩一場向死而生的文字體驗。
我抛出一系列問題：
“你害怕死亡嗎？”
“你第一次近距離接觸死亡是什麼時候？”
“假如你的生命隻剩24小時，你會做什麼？”
“如果你要在墓碑上寫下你的墓志銘，你會寫什麼？”
空氣仿佛凝固了，同學們陷入前所未有的沉思。有同學分享與死神擦肩的驚魂時刻，有同學哽咽講述親人離世時那場不期而遇的大雨……
課後，黃德銀同學寫給天堂奶奶的一封家書，看得我眼眶發熱：“我從沒意識到您的遠去，可當時鐘的擺錘來回刺破時間的局限，我看到生活中某一個角落處、某一個風景裡仍然殘存着您的氣息時，那些靜止的畫面忽地鮮活起來，播放着您的一颦一笑、一字一句，我才意識您曾經在我生命中鮮活過、才意識到您的離去、才意識到您曾經給予我的——深沉的愛。”
原來，失去最愛的人，最痛的不是失去的那一刻，而是日後想起她的每一刻。
盧帥康同學在這一課之後，分享了自己的課堂感悟。
“死亡好像一直是個禁忌話題，大家懼怕死亡，或者看别人懼怕死亡，自己也覺得死亡可怕，又或是知道生命寶貴而懼怕死亡。總之，無論什麼原因，一談到死亡，大家都靜默了。
如此禁忌的一個話題，出現在了申老師的《創意寫作》課上。我們由死亡開始，開始訴說或書寫着自己對死亡的理解，開始慢慢思考到底為何我們都懼怕死亡，開始思考死亡的本質。以死亡為契機，我們寫下自己人生的簡介，寫下“如果生命隻剩24小時，你打算做什麼？”寫下自己的墓志銘…
當死亡話題展開，大家打破對它的禁忌之想：原來我的人生已經如此精彩。如果生命最後的24小時内，和自己人生中遇見的美好的人一一道别，又是一件多麼酷和美麗的事情……死亡并不可怕，也不是絕對的禁忌話題，當寫作遇上死亡，當我們開始認真思考自己從前的人生，預想未來的多種可能、寫下自己的願望及墓志銘時，我們的每個人筆下的文字，是最好的寫作。”
當死亡不再被折疊，不再被靜音，而允許被凝視、被讨論、被書寫時，它成了丈量生命的一把尺子。這一課，我想做的不是渲染悲傷，而是練習告别。直面死亡，是為了更清醒、更熱烈地擁抱生命本身。當你能坦然寫下自己的墓志銘，或許才是真正聽見内心最真實的聲音——究竟想怎樣活過這一生？
2.夢境幽靈：捕捉你的意識流
如果說死亡是生命的終點站，“死亡清單”是引導學生向生命深處回望，叩問終極命題，那麼夢境就是意識的無人區，“夢境幽靈”則是一場捕捉潛意識碎片的探險。
夢是破碎的意象、扭曲的時空、荒誕的情節、洶湧卻無名的情緒，那裡潛藏着最原始的沖動、最荒誕的隐喻以及被清醒理智過濾掉的，源源不斷的創作靈感。
“昨晚做了一個超精彩的夢，但醒來就忘了……”這幾乎是所有人的共同體驗。于是，我提前兩周抛出了夢境捕捉令：“給大家布置一個硬核作業，最近兩周必須做一個夢！醒來第一時間把這個夢先記錄下來！”素材庫，就得這麼建！
記錄夢境僅僅是第一步，如何将這些原始的、混亂的意識流素材，凝練成文學作品？我和學生一起化身夢境偵探，在離奇的夢境背後，挖掘隐藏的潛意識：它映射了何種生存困境、暗藏了何種欲望或者恐懼？
很快，光怪陸離的夢境快照砸向我（篇幅所限，忍痛節選）：
這堂課的關鍵不在于如何寫夢，而是敢于相信自己的想象力——畢竟，連夢境都能寫成故事的人，還怕什麼現實裡的空白稿紙？幹就完了！
3.詩歌實驗：文字越獄大行動
在我的《創意寫作》課堂上，詩歌就是一場盛大的文字越獄行動！詩歌不再僅僅是寫在紙上的文字，而是掙脫意義的牢籠、砸碎格律的鐐铐，翻閱規範的圍牆！
寫詩，沒靈感？别慌，寫詩工具包奉上！
第一招：詩歌魔方！對付寫不出，專治各種創作“肌無力”！
誰說寫詩非得冥思苦想？随意轉動詩歌魔方，便有了詩歌最美的樣子。不信，你瞧！
三、課後狂歡——我的收獲之旅
1.工坊作品集：文字有了歸宿
學期末，五個工坊交出了沉甸甸的作品合集。這哪是一份尋常的作業？分明是帶着各自心跳和溫度的靈魂合集。
詩歌工坊裡的文字帶着露珠與星光，也裹挾着夜晚的涼風；
小說工坊裡藏着急診科裡的眼淚，生與死的界限模糊又清晰；
劇本工坊是一份份躍躍欲試，渴望搬上舞台或屏幕的宣傳腳本；
散文工坊裡細膩記錄了三亞的印記，将旅途的見聞化作紙上的風景；
自媒體工坊沸騰着對食物的極緻熱愛和洞察，字裡行間是對人間日常煙火最高的禮贊。
2.征文比賽：賽事收割機
鼓勵學生走出課堂，積極參與各類征文比賽，成了《創意寫作》課堂的自然延伸。令人欣喜的是，學生們化作賽事收割機，從市級征文嶄露頭角，再到全國性文學競賽殺出重圍，還有雜志征文，他們将諸多獎項收入囊中。
潘思豫的獲獎心聲：
申老師留給我最深刻的印象就是她的眼睛，那是一雙溫柔的，犀利的眼睛。她看到了我，看透了我。
我不是一個自信的人，甚至說有點回避我自己，我總是會在自己的舒适圈打轉，害怕表現自己，害怕被審視。
隻有她一遍又一遍地對我說；“你可以的，你去試試，你這麼優秀，去試一下吧！”
“去試一下吧！”她說，我擡頭，又對上了那雙熱切的眸子。
那是一種被人信任，被人認可的感覺，我隻感覺到有一股沖動席卷我的全身，腦海裡隻有一個念頭——不想讓她失望。
申老師給我推薦了很多活動，我每一件都在用心完成，日子充實得有點不夠用，以至于我站在領獎台上的時候還在恍惚：“我嗎？竟然是我嗎？”
時間過得太快，許多事情已不真切，隻是每每為自己争取時會想起，有一雙溫柔的眼睛，是那樣的犀利，在大二那年的夏天注視着我至今。
我也堅定地相信，會有更多人會被看見，會有更多同學會被這樣的目光治愈着餘生。
林華玲的獲獎感悟：
師者若水，潤物無聲。在大學的創意寫作課堂上，申老師就像冬日裡溫暖的陽光，平易近人的态度讓我初次見面便倍感親切，也瞬間拉近了師生間的距離。她不僅教會我寫作的技巧，更點燃了我對文字的熱愛。更讓我感動的是老師的鼓勵與耐心，她常常鼓勵我們要相信自己，勇敢去做想做的事情。
曾得知作品《我與三亞的約會》和《青春印記》在三亞市群衆藝術館詩歌征文比賽中榮獲優秀獎時，我内心滿是驚喜與感動，那些反複修改的夜晚，忽然有了具象的溫度。漫步三亞街頭，椰風海韻、落日餘晖，每一幕都曾讓我駐足。在三亞的點點滴滴，那些溫暖的瞬間、獨特的風景，都化作筆下的文字。創作時，我沉浸在與三亞相處的回憶裡，試圖用詩歌描繪出它的浪漫與魅力，抒發内心的青春情懷。兩次獲獎，是對我創作的莫大鼓勵。讓我明白，生活中的美好值得用心記錄。未來，我會繼續保持對詩歌的熱愛，帶着這份激勵，用文字去捕捉更多生活的詩意。
3.寫作實踐：把創意的火種傳下去
寫作的快樂，不止是自己寫，還能讓更多人愛上寫！
我帶着這群“創意老兵”，殺進小學課堂，搖身一變成了“孩子王”寫作導師！
他們帶着精心設計的教案，開啟了一場場腦洞風暴！
覃欣琪的實習感悟：
第一次接觸創意寫作是在大二上學期，它宛如一座充滿奇幻色彩的文學城堡，為我打開了全新的創作世界。
申老師察覺到我對創意寫作的熱忱，主動為我聯系了培訓班的實踐機會。初入培訓班，我學習着申老師的上課技巧，在培訓班中帶領學生們開拓創意寫作的知識，豐富他們的創作思維。記得在教“我的秘密基地”主題寫作時，有個内向的小女孩用稚嫩的筆觸寫道：“我家陽台的花盆後面，藏着和螞蟻聊天的小世界，它們總說要帶我去雲朵上野餐。”讀到這樣的句子，我深深震撼于孩子們不受拘束的想象力。
這段經曆不僅讓我掌握了故事引導、課堂互動等教學技巧，更教會我用平等的姿态尊重每一種表達。學生們毫無保留的創作熱情，讓我褪去對寫作的敬畏與焦慮，重新擁抱文字最本真的力量。如今回望，申老師給予的這份珍貴實踐，不僅是能力的提升，更是一場關于熱愛與傳承的心靈之旅。
我的學生們也收獲了比獎杯更珍貴的東西——那份播撒火種、見證靈感萌芽的純粹快樂。
4.最珍貴的回響：因為你，我愛上了寫作
樊樂樂：
初聞《創意寫作》，我内心OS：又是些理論揉來搓去？索然無味！壓根沒興趣，更别提好奇了。可誰能想到，這門課最終給我留下了深刻印象！
記得第一堂課，申老師溫柔的嗓音、平和的氣場，瞬間圈粉！課堂上沒有泾渭分明的師生楚河漢界，倒像一群朋友在聊天。最颠覆的是自我介紹，沒有學生的輪流站立，而是用見字如面的方式叩開了創意寫作的大門。那次，我們和老師的距離更進了一步！我們用文字把自己剝開給老師看，而老師也在一次次課堂中，把最真實的自己攤開給我們。
最戳心的是拖堂這件小事，我在她眼裡看到了自責和難過。其實那幾分鐘對我們根本不算什麼，她卻堅持用簡單美好的方式補償。我們回饋的，是笑容和心疼。
正是這份敏感細膩，讓她把學生穩穩放在C位，設身處地為我們着想。這種本分，在當下卻顯得彌足珍貴。
坦白說，我是那種看老師下菜碟的學生——老師好，我才肯學。我喜歡她像朋友一樣敏感細膩，但我也超愛那個站在講台上，自信大方輸出知識、光芒四射的她！所以毫無懸念，我因為申老師，認認真真愛上了創意寫作！
願老師未來更加自信坦然，把這門寶藏課講給更多人聽！将來，我也會學着老師的樣子——以學生為中心，以知識為力量，去書寫屬于自己的人生方向！
于我而言，這趟《創意寫作》之旅沒有終點，希望更多的文字被看見、被記住、被傳遞！繼續出發吧！畢竟，最好的作品永遠藏在“未完待續”四個字之後……
申老師的《創意寫作》課程是一場直擊靈魂的教學革新。她以“激活課堂生命力”為核心，用極具創意的設計打破高校課堂的沉默困局，課程的每一環節都緻力于喚醒學生被束縛的表達欲。課程成果令人振奮——學生不僅斬獲多項文學獎項，更在小學實踐中将創意火種傳遞，印證了教學的社會延展性。尤為可貴的是，申老師以細膩的共情力構建平等對話場域，如樊樂樂同學所言，她的課堂沒有楚河漢界，唯有信任點燃的熱愛。這門課超越了寫作技能傳授，讓文字成為渡生命的舟，真正實現了教育從“授業”到“樹人”的升華。
督導評價
陸忠發：
申素樣老師的課堂教學很有新意，能夠吸引如今的“新新人類”，引導同學們把寫作運用到生活與人生中。我認為申老師突破了傳統寫作教學的局限，其創意十足的教學場景非常生動活潑，很好地激發了學生的寫作内驅力，進而培養了學生對寫作的興趣與熱愛。這種教學方式令學生将寫作轉化為表達自我、思考世界的主動化工具，受教學生筆下的文字因深刻的情感流淌而更具感染力，真實、美好的語言自然噴湧而出。這樣的寫作教學，不僅培養了學生的觀察能力與共情能力，更讓他們體會到寫作不僅僅是一門單純的課，而是記錄生命、情感的終身能力。當“詩歌魔方”刻印進同學們的激情青春，歲月便有了恒久的詩意，寫作這門課順理成章地從課業升華為一種成長方式。
（英国上市公司官网365新聞中心供稿文/英国上市公司官网365 圖/英国上市公司官网365 編輯/陳書然 陳鴻銘 責任編輯 史志豔 ）
