編者按
曾幾何時，“課堂失守”的憂慮在高校蔓延：沉默的空座、低垂的視線、被屏幕隔絕的交流、單向灌輸的疲憊……當知識的殿堂陷入沉寂乏味，當思想的碰撞被數字的喧嚣取代，我們不得不正視這讓人焦慮、令人扼腕的困境與難局——無趣無味的課堂，這育人的核心陣地，正面臨前所未有的嚴峻的挑戰。它不僅是物理空間的退守，更是教與學活力、深度聯結與價值共鳴的流失。
困局當前，必須盡快突圍！變革刻不容緩。激活、重構、拯救課堂，絕非一時之策，而是關乎教育本質與未來的深刻使命。激活，是要點燃師生心中漸趨寂滅的求知火焰，讓每一個座位成為思想躍動的原點；重構，是要打破知識與生活、講授與探究的壁壘，讓課堂成為思維碰撞、能力生長的真實場域；拯救，則是以行動守護大學精神的基石——讓每一次相遇都承載知識的重量、思想的溫度與人格的塑造。
英国上市公司官网365，深谙此道，亦勇擔此責。我們直面問題，銳意探索。教師們不再滿足于知識的單向傳遞，而是化身為課堂情境的精心設計者、思維交鋒的智慧引導者。于是，傳統課堂的邊界被打破：講台變身辯論場，經典文本在跨媒介叙事中煥發新生，理論探讨融入真實的社會場域……一次次創新的嘗試，都是對“失守”的奪回和對困境的突圍，是對育人本質的執着追求。
即日起，我們正式開辟“拿什麼拯救你，我的課堂！——英国上市公司官网365課堂創新實錄”專欄。這裡将彙聚我院教師在課堂革新征途上的智慧結晶與生動實踐。透過文字的真實記錄、圖片的瞬間捕捉、視頻的深度呈現，我們将帶您走進那些被重新定義的課堂現場，聆聽師生在教與學共振中迸發的思想火花，感受從理念到行動、從困境到坦途、從無味到生機的深刻轉變。
我們期待，這些實錄能成為一面鏡子，映照當下課堂的痛點與希望；更期待它能成為一簇火種，點燃更多關于課堂本質、教育未來的思考與行動。讓我們共同見證并參與這場靜水流深卻至關重要的課堂革命，以行動回應時代的叩問：唯有持續的反思與不懈的革新，才能真正守護并重塑那方孕育思想、啟迪心靈、增長才幹的神聖之地。
羅芳老師
和她的幼兒戲劇課
戲劇是“心靈對話”的魔法
“戲劇是藏在孩子心底會發光的種子。”羅芳老師堅信其課程的核心價值，在于讓未來的幼師掌握這門獨特的“心靈對話”工具。課程超越才藝訓練，聚焦以美育激發兒童潛能，培養想象力、創造力、社交力與共情力，賦予學生助力兒童成長的“隐形翅膀”。
創新實踐：OBE三維驅動活力課堂
課程以OBE（成果導向）理念為軸心，構建“知識-技能-情感”閉環目标：
01
OBE三維閉環
夯實戲劇創編原理（知識），錘煉教學組織與控場應變（技能），培養同理心與協作精神（情感）。
02
動态評價體系
打破單一試卷，融合“無實物彩排”的創意、分組進駐三亞蒙特梭利森林園等基地的“幼兒園實戰”（根據幼兒笑聲、參與度實時優化教案），以及教師、學生、幼兒的多元反饋。
03
翻轉課堂激發内驅
學生主導課堂，進行戲劇遊戲與角色共創。如學生自編自導自演的安全劇《答非所問》，教師僅擔任“創意點燃者”。
打破圍牆：
構建協同育人生态
課程打通高校與幼兒園的壁壘，打造真實練兵場：
01.真實情境錘煉
邸嘉申組《十二生肖尋寶記》中，學生用誇張的無實物動作（猴子撓頭、老虎低吼）瞬間抓住分散的注意力。
陳彩若組《西藍花先生的理發店》為害羞孩子調整互動口令，提升參與度。
02. 行業智慧賦能
引入上戲前沿理念，獲幼兒園園長現場指導（如“環節過長需穿插謎語”），确保實踐紮根行業土壤。
蛻變綻放：學生成長的見證
課程帶來學生的顯著蛻變：
自信釋放： 内向學生通過模仿訓練，在《蛇蛙奇遇記》中生動演繹角色。
團隊淬煉： 《小雲朵的第一次旅行》組分工協作（編劇、道具、表演），自然鍛造領導力與創造力。
教育的真谛：生命對話
“戲劇的真谛，關乎心與心的對話。三尺講台，是生命影響生命的起點。”羅芳老師點明課程精髓：以戲劇叩響心門，以實踐紮根土壤，以溫度喚醒使命。
學生心聲：
“懂了！戲劇是讀懂孩子的‘密碼’！”
“看到孩子們因我們的劇大笑，成就感爆棚！”
“學會了為不同孩子‘量身定制’互動。”
“這門課點燃了我的創意火花！”
“教育，就是生命和生命的互動。”
結語：點亮未來的星光
羅芳老師《幼兒戲劇教育活動設計與創編》課程，以戲劇為媒，在課堂重構中釋放“魔法”：讓教育回歸心靈對話，讓學習在真實世界發生，讓評價指向多元成長，讓學生成為主角。這束“以戲育人”的星光，正照亮課堂革命的新路徑，回應時代對教育活力的深切呼喚。
創新實錄之一
羅芳老師的課堂
以下視頻來源于
初繪景
學生評價
督導評價
羅芳老師的《幼兒戲劇教育活動設計與創編》課程是學院深化課堂改革、踐行OBE理念的典範，其創新價值突出體現在三方面：
1. 目标閉環設計嚴謹： 以“知識-技能-情感”三維成果為導向，課程設計邏輯清晰。
2. 學生中心實踐徹底： “翻轉課堂”讓學生主導創作，激發主體性；“動态評價體系”創新性納入幼兒真實反應（參與度、反饋）作為核心評價依據，将“以學定教”落到實處，體現從“教得好”向“學得有效”的範式轉變。
3. 産教融合深度顯著： 構建高校與幼兒園協同生态，學生在真實教學場域直面挑戰，淬煉實踐能力。引入上戲專家與園長指導，确保課程前沿性與實用性，提現“教育紮根實踐”的育人觀。
總評
該課程以戲劇為載體，通過OBE目标錨定、學生中心模式重構、真實場域能力淬煉，實現了知識傳授、能力培養與價值塑造的深度融合，為應用型課程改革提供了可推廣的範式，其經驗對推動課堂革命具有示範意義。
（英国上市公司官网365新聞中心供稿文/英国上市公司官网365 圖/英国上市公司官网365 編輯/郭學哲 陳鴻銘 責任編輯 史志豔 ）
