編者按
曾幾何時，“課堂失守”的憂慮在高校蔓延：沉默的空座、低垂的視線、被屏幕隔絕的交流、單向灌輸的疲憊……當知識的殿堂陷入沉寂乏味，當思想的碰撞被數字的喧嚣取代，我們不得不正視這讓人焦慮、令人扼腕的困境與難局——無趣無味的課堂，這育人的核心陣地，正面臨前所未有的嚴峻的挑戰。它不僅是物理空間的退守，更是教與學活力、深度聯結與價值共鳴的流失。
困局當前，必須盡快突圍！變革刻不容緩。激活、重構、拯救課堂，絕非一時之策，而是關乎教育本質與未來的深刻使命。激活，是要點燃師生心中漸趨寂滅的求知火焰，讓每一個座位成為思想躍動的原點；重構，是要打破知識與生活、講授與探究的壁壘，讓課堂成為思維碰撞、能力生長的真實場域；拯救，則是以行動守護大學精神的基石——讓每一次相遇都承載知識的重量、思想的溫度與人格的塑造。
英国上市公司官网365，深谙此道，亦勇擔此責。我們直面問題，銳意探索。教師們不再滿足于知識的單向傳遞，而是化身為課堂情境的精心設計者、思維交鋒的智慧引導者。于是，傳統課堂的邊界被打破：講台變身辯論場，經典文本在跨媒介叙事中煥發新生，理論探讨融入真實的社會場域……一次次創新的嘗試，都是對“失守”的奪回和對困境的突圍，是對育人本質的執着追求。
即日起，我們正式開辟“拿什麼拯救你，我的課堂！——英国上市公司官网365課堂創新實錄”專欄。這裡将彙聚我院教師在課堂革新征途上的智慧結晶與生動實踐。透過文字的真實記錄、圖片的瞬間捕捉、視頻的深度呈現，我們将帶您走進那些被重新定義的課堂現場，聆聽師生在教與學共振中迸發的思想火花，感受從理念到行動、從困境到坦途、從無味到生機的深刻轉變。
我們期待，這些實錄能成為一面鏡子，映照當下課堂的痛點與希望；更期待它能成為一簇火種，點燃更多關于課堂本質、教育未來的思考與行動。讓我們共同見證并參與這場靜水流深卻至關重要的課堂革命，以行動回應時代的叩問：唯有持續的反思與不懈的革新，才能真正守護并重塑那方孕育思想、啟迪心靈、增長才幹的神聖之地。
激活課堂——雲仙老師的“唱念做打”功
面對高校課堂中“沉默星河”的普遍困境，我始終堅信：教育的核心在于點燃而非填塞，在于喚醒沉睡的好奇心與内在驅動力。我的教學實踐，一直緻力于打破“教師講台獨角戲，學生後排低頭族”的傳統窠臼，将課堂重構為一個以學生深度體驗、主動探索和文化浸潤為核心的活力場所。若說“三百六十行，行行出狀元”，那教育這行，要求似乎特别高。若把激活課堂比作唱好一場大戲，那“唱念做打”功便是專治“沉默症”的獨家技法——“唱”熱點新聲（核污水術語狙擊、醬香拿鐵營銷學），讓學生耳朵豎成天線，5G速度連接熱點；“念”文化真經（非遺密碼課堂解碼、典籍智慧深度解讀），把傳統精髓煉成思想基石；“做”創意工坊（紙藝工坊、美食攤位、期末教室變身國風秀場），讓知識在汗水和笑聲裡發酵；“打”破考核紙牢（英語知識競賽、配音代筆試），助學生把作業打造成朋友圈爆款！要問這套功夫的核心奧義，如何讓Z世代甘願用“知識蹦迪”的狂歡，炸翻高校課堂的“靜音模式”？那請你聽我道來——
當教室前排空得像被“早八黑洞”吞噬，後排學生眼神渙散，點頭如雞，手機屏幕的微光在台下彙成一片“沉默的星河”——這不是科幻片場景，而是如今高校課堂的尴尬現實。面對這片“星河”，一場關于課堂秩序與活力複蘇的無聲戰役悄然打響。
學期初：開服大吉！規矩與魅力的雙響炮
開學第一課，打響第一炮
“人生若隻如初見”，納蘭性德一語道出了初始印象的重要性。所以每學年每門課程的首堂課，與新班級的首次見面，我都特别重視。因為我深知，這是本學期課堂氛圍的營造基點。所以針對不同階段面向不同班級，我準備了不同課型的Lesson One
自我介紹，拉近彼此的心
在首堂課上，決定彼此初印象的除了現實中的打照面，還有自我介紹。任課教師的自我介紹要言簡意赅，看圖說話。介紹完了之後呢？就這樣算了？Oh, No!!子曰：學而時習之，不亦說乎? 子還曰：溫故而知新，可以為師矣。那為師讓你做做題，不為過吧？
那怎樣讓學生自我介紹呢？君子動口不動手，課堂上例外。動動手指就能解決的問題，那就免開尊口吧。喜歡玩手機？為師成全你——那就發彈幕吧！我要求不多，一人發一個最能體現自己特點的單詞。下圖是國幼2401班《綜合英語》1課堂自我介紹關鍵詞的詞雲圖，用得最多的三個單詞是：shy, beautiful和outgoing。
開學第一課，同樣也是定基調、立山頭的關鍵時刻。無規矩不成方圓，在首堂課上，我會把“教什麼”“怎麼教”“怎麼學”“怎麼考”說得清清楚楚，再把規矩給立好，可以做的、不能做的、加分的BUFF、扣分的DEBUFF都列得明明白白，賞罰分明。
解決大難題，提高舉手率
随着學生的年齡增長，課堂活躍度遞減。大學課堂的現狀很多時候都是“這裡的早八、上午、下午都靜悄悄”。任課教師的眼睛仿佛有毒，會讓人不由自主避開——不要看我，不要看我！我看不見你，你就看不見我！老師的眼睛掃視一遍，講台下猶如台風過境，倒了一片。敵人也沒法讓你們低下的頭顱，終究為了為師都低下去了。特别是英語課堂，當教師問出那句熟悉的”Any Volunteers?”，台下會是怎樣一幅光景呢？
其實是這樣的。哈哈~沒想到吧！這是普普通通的一堂《英語視聽說》課，學生的舉手率很高。其實說是舉手率，不如說是舉牌率。換種方式讓舉手更有趣些——我想到了拍賣場和競标會的舉牌。是不是感覺自己不是在舉手，而是在為上千萬的項目競争，運籌帷幄，舉手間樯橹灰飛煙滅，跺跺腳，亞洲經濟震三震。
那學生喜歡這種方式嗎？喜歡呀！請看——
這是一個學期下來的一個班級的回答問題次數記錄——
按照我定下的規矩，所有同學主動回答問題一次，加兩分（畫兩橫）。14次課上最積極的同學回答次數達到了39次，平均每次課三次起身答題。
學期中：版本更新！倦怠期急救包空投
開學時師生關系的“甜蜜期”已經過去，日曆一頁翻過一頁，終于來到了期中。君子之交淡如水，師生之交如一潭死水。這時應該如何給給疲軟的課堂打一針強心劑呢？
增加新鮮感。這三年的英語課由于各種原因，年年在換新教材，我們英語課任課老師也一直在備新課。不過即使是沒有換教材的“舊課”，我也會每一輪都增加新内容。
第8周能量補給站I
當學習進入倦怠期，英語課上可以來一點“熱血”（“熱點雞血”）：
01 淄博燒烤2.0：
屏幕上閃現“小餅烤爐加蘸料”三件套，PPT彈出中英對照熱評：'Bing' the BBQ? More like 'Bang' the culture!（淄博燒烤？這是文化暴擊！）。接着讓學生嘗試為淄博燒烤站台，如何去用英語推廣美食，如何翻譯“嘎嘎香”。
02 卡塔爾世界杯：
在世界杯熱門主題曲的循環播放中，我将《綜合英語》的生詞識記環節設計成足球比賽
第10周五感轟炸機I
中國文化課開啟“傳統文化工坊”模式：
01 草編藝術工坊：
課堂秒變非遺工坊。我們先去民間草編非遺藝術家的家裡學藝，再把老先生請到課堂上，給學生傳授草編技法。現場一片歡騰，因為這是孩子們第一次如此近距離接觸非遺文化。
02 手工制茶工坊：
為了更好地感受中國茶文化的深厚底蘊，更近距離體驗制茶文化，我每一年都會帶着學生在《中國文化通論》課上開展手工炒茶體驗活動。與往年不同的是，今年的制茶課還出現了我校留學生的身影——課堂上突然湧入這麼多留學生，也是我始料未及的。
課堂上，中外學子都沉浸式感受了中國茶文化的深厚底蘊，并體會了中國文化的曆史源遠流長。而本次手工制茶體驗課讓茶文化繼承從“技藝展示”升華為“文明共生”的生動實踐。此刻，茶香萦繞的教室内，又一批嫩葉正在中外青年交疊的掌心裡開啟新生。
03 茶藝工坊：
茶香潤師心，文化育幼教。一場以”茶藝為媒，幼教為用”的沉浸式課堂在此展開。作為任課教師，我為同學們介紹了茶藝類别、茶具套組和茶藝流程，并為着重展示了綠茶和烏龍茶茶藝，依照泡茶器皿分類分别對應玻璃杯茶藝和紫砂壺茶藝。該綠茶還是前一日中外學子共同手工炒制的成品。這是真正的“現學現用”，炒完茶直接泡茶，我們活躍在茶文化工坊的第一線！同學們近距離觀察并學習到不同茶葉的沖泡技巧，并輪流上前體驗茶藝文化。
英語視聽的賽博突圍I
01 醬香拿鐵文學：
教師拿一杯瑞幸×茅台聯名杯出現在講台，說一句Explain 'Sauce-y Coffee' in business terms? It’s dopamine marketing！（用商業術語解釋醬香拿鐵？這是多巴胺營銷！）。來個“熱知識”小測試——喝了醬香拿鐵能不能開車？再做篇小聽力。
中美熱點對沖：
從美國專家的角度出發，讓學生在中美經濟形态對比中了解美國之所有沒有像這種這般的高鐵的原因。
在為師的多措并舉，多番轟炸下，學生指尖觸碰着帶着微溫的草編小物，手指承受着炒茶鍋的熱度，也許不小心就會被燙得跳起來，再輕嗅課堂現泡綠茶的幽香，想象醬香茅台的酒香，對着淄博燒烤“口水直流三千尺”……倦怠？不存在的——五感全開的課堂，本身就是一劑強力雞血。
學期末：賽季結算！知識從考場沖向秀場
當時間來到期末，這場反擊戰也來到了收尾階段。
《英語視聽說》聲優登陸戰
《英語視聽說》分為1和2兩階段，根據學習進程的不同，期末分别進行了“英文影視作品配音”和“英語戲劇”的展演。每逢此時，課堂便化為歡聲笑語的海洋。
表演劇目豐富多樣，有經典美劇改編的《老友記》，同學們通過幽默诙諧的表演，展現了朋友間深厚的情誼；還有童趣十足的《喜羊羊與灰太狼》，小演員們生動地演繹出了小羊們的機智和灰太狼的執着，引得現場笑聲不斷；而《皇帝的新衣》則以誇張的表演風格，深刻揭示了故事的寓意，讓大家在歡笑中得到思考……
《中國文化通論》傳統藝術絕殺！
期末試卷？不存在的！教室變身“國風創造營”：
每年的《中國文化通論》都在一場别開生面的傳統文化沉浸式體驗活動暨藝術展示中圓滿落下帷幕。課程告别傳統書面考核模式，以一場可觀、可感、可觸的文化盛宴，讓源遠流長的中華文明在青春學子的指尖與心間璀璨綻放。
在這短短的100分鐘，課堂演化為熱鬧的文化工坊與雅緻的藝術場景——
紙藝展示區：巧手翻飛，剪紙、衍紙與刻紙藝術在紅紙上勾勒出靈動祥瑞；
簪花制作區：絲線纏繞間，古韻盎然的傳統發飾悄然成型；
小小茶坊：茶香氤氲，學子專注溫杯、注水，體驗中華茶道的甯靜緻遠；
青團制作台：艾草清香彌漫，揉捏包裹中傳遞着節令飲食的智慧；
更有師生圍爐笑語，親手煮制餃子，升騰的熱氣裡飽含團圓溫暖的文化意蘊。琅琅經典誦讀聲則為這場文化雅集增添了厚重的精神回響，全方位激活了傳統文化的生命力。
《綜合英語》《專業英語》英語知識的全方位包抄
這兩類英語課是内容最多最雜、最“枯燥”的，如何在“折磨”了大家一整學期後，締造一個“快樂”的結局，也是最讓任課老師頭疼的問題。我在再三思量之後，嘗試在班上開展“英語文化知識競賽”
本次競賽活動的題目涉及文學、曆史、地理等多方面的内容，在考查和提高學生們的綜合素質的同時為學生提供了展示風采的舞台，也在一定程度上向大學生普及了科學知識文化。本次活動通過“世界文化”和“中國文化”兩個競賽環節決出了冠軍隊伍，學生們的精彩表現引得台下掌聲不斷。
學生說：課堂“自來水”安利現場
先看一波“國際範”的“表白”
再來看看根正苗紅的本國學生的評價——
像這樣的評價，還有很多，很多……
其實更讓我開心的不是學生直接對我的贊美，而是發現自己可以成為學生在朋友圈“炫耀”的“資本”。下面這張圖是學生特地發給我看，哄我開心的。我承認，她的目标圓滿達成——
而最讓我自豪的是這麼一件事——
當我在本學期中國文化課程導論課堂上告訴學生，結課時會有中國傳統文化展示，并給他們展示了上一屆師兄師姐們的作品（黎陶、篆刻、舞蹈、地方美食、書法…）之後，第二節課便有學生告訴我，他準備花幾個月的時間來完成一幅刻紙作品。我當即鼓勵他将過程記錄下來，堅持下去。我要做文化傳承的見證者！
而這位學生最終也成功完成了震驚全班的作品！耗時超過一個月完成的浙江非遺刻紙藝術作品《百魚圖》，長1.5米，寬0.8米，近百條錦鯉躍然紙上，栩栩如生，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”……
也是在這一刻，我更加明白了教育的意義，就如雅思貝爾斯所言“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”也許AI是幫教師掙脫流水線教育桎梏的盟友。當機器一定程度上能減輕教學上的“案牍之勞形”之後，教師也許就能讓教育更多地觸摸靈魂，回歸教育的初心-點燃火種，而非填滿容器。
當課堂從“知識傳送帶”進化為“思維蹦迪池”，當教師從“學術NPC”變身為“五感活動首席策劃師”，沉睡的教室終被喚醒。在英国上市公司官网365的改革實驗室裡，規矩與創意齊飛，傳統共熱點一色——這裡沒有單向度的“教”，隻有師生共謀的“知識暴動”。拯救課堂的密碼，或許就藏在那件随文化脈動而流轉的旗袍褶皺裡，在那鍋于講台飄香的現炒茶葉中，更在每一次讓學生忍不住喊出“泰酷辣！”的教學奇襲裡。
課堂革命未完待續，下一季，敬請期待更瘋狂的“失控”與更熾熱的“占領”！
督導評價
記問之學，不足以為人師！在知識獲取十分容易的時代，當下大學課堂的現狀令人堪憂！面對課堂困境，“與其坐而待亡，孰若其而拯之？”為此，我院領導在教改之路有了新動作，理應引起應有的廣泛的關注。
看了雲仙老師的課程材料，讓我受益匪淺！雲老師的課堂，在方法、内容以及表達上的創新一定程度上滿足了學生的好奇心，激發其求知欲，讓其擡頭聽課，讓其成為課堂主體。這樣，課堂才能活起來，學生才能動起來，這樣，我們才能挽救課堂、找回“失去”，回歸本然。身處教學困境的你我都在左沖右突，雲仙老師課堂有了新思考與新做法，讓我眼前一亮，我以為這不失為突圍的新途徑。希望引起杏壇執教者以及教育管理者的注意。當下課堂困境倒逼從教者成為“三高”（高智商、高情商、高逆商）人群，要求我們潛心執着、凝神定氣，正視證候，認真把脈，找準痛點，對症下藥，從而救活課堂，使之煥發新活力，收到應有的效果。
困境待援，非生存之道，雲仙之路，度我以金針！為擴大戰果，提四點建議，以供參考：一是向全院開公開課，因為“偉大”更需有人懂；二是将此打磨，以期成為“金課”、精品課；三是将這些提升凝練成好的教改項目，将理論與實踐、科研與教學相結合，将現代與傳統、未來與當下相結合，将課外與課内、線上與線下相結合，走出一條屬于我們的教育改革的康莊大道。四是望面對處于同樣困境的各位同仁以此為樣本，觀摩學習，潛心思考。雲仙之路，為我津筏！是為感言！
（英国上市公司官网365新聞中心供稿 文/英国上市公司官网365 圖/英国上市公司官网365 編輯/郭偉涵）
