“三個校園”背景下網絡與新媒體專業（直播方向）
專業教育教學改革創新
鄭丹
在人工智能技術快速發展的背景下，高等教育正面臨深刻的變革。直播方向作為網絡與新媒體專業發展的專業新興領域，亟須通過創新課程體系與教學改革來适應這一趨勢。本文以“三個校園”——跨界校園、跨區校園、并行校園為核心概念，探讨該專業的建設路徑。通過人工智能驅動與産教融合，旨在培養能夠快速應對行業威脅的高素質人才，為現代産業輸送高價值成果。
一、基于“三個校園”理念推進專業教育教學改革創新
以人工智能為驅動力，加速“三個校園”建設，推進專業教育教學改革創新。從跨界校園層面，通過跨學科課程設計，培養學生的綜合能力。例如，開設“人工智能輔助直播運營”課程，将人工智能技術與直播運營結合，幫助學生掌握前沿技術。從跨區校園來說，利用“芯位教育”在線教育平台，實現全球優質教育資源共享，同時推進直播系優質課程線上發布。例如，可以開設“人工智能輔助内容生成”“數智多媒體作品創作”“全球人工智能媒體發展趨勢分析”課程，并結合直播運營實踐活動邀請高校學者、行業專家授課，拓寬學生的視野。從并行校園來說，将構建專業線上線下混合式教學模式。例如，通過直播校園重大活動，與企業進行産教融合合作，推進科教融彙反推教學場景，提升學生的實踐能力。
二、以人工智能為驅動力，推進專業教育教學改革創新
人工智能對新聞傳播學教育的影響是颠覆性與重構性的。它不僅改變了新聞生産與傳播的底層邏輯，更倒逼教育體系從培養目标、課程設計到實踐模式進行全面革新。人工智能技術（如DeepSeek）正在重塑高等教育的生态，對傳統的教學模式和課程體系提出了新的要求。對于網絡與新媒體專業（直播方向）專業而言，人工智能對新聞傳播學教育的影響是颠覆性與重構性的。它不僅改變了新聞生産與傳播的底層邏輯，更倒逼教育體系從培養目标、課程設計到實踐模式進行全面革新。
（一）重構新聞傳播核心能力圖譜
網絡與新媒體專業不僅需要繼續夯實傳統新聞采編能力，掌握deepseek、文心一言完成新聞采寫編評，注重媒介倫理、傳播理論等學科思維的培養，同時需要增加人工智能核心素養，尤其包括以下方面：
1. 數據叙事能力及信息可視化能力：AI驅動的數據抓取與可視化工具（如Tableau、Python）使用，學會使用R studio等完成數據可視化呈現。
2. 算法素養：理解推薦系統、自然語言處理（NLP）的工作原理（如BERT模型）。
3. 人機協作能力：與AI工具協同完成新聞選題（如deepseek、ChatGPT輔助新媒體策劃）、文本生成（如Wordsmith生成新聞）。正如路透社的Lynx Insight系統已實現AI輔助記者完成選題挖掘與數據驗證，在課程中引導學生掌握人工智能工具的操作邏輯。
4. AI倫理決策力：識别深度僞造（Deepfake）、算法偏見，樹立正确的數據媒介素養。
（二）課程體系的重構方向
AI輔助下的網絡與新媒體專業（直播方向）課程改革應以培養複合型人才為目标，重構課程體系，更新教學内容，創新教學模式，改革評價體系，并加強師資隊伍建設，以适應時代需求。課程體系重構着重于傳統專業課程、人工智能融合課程和技能支撐。在傳統專業課程方面，将利用人工智能賦能内容基礎工作，例如融媒體新聞采編轉向智能編輯系統實務，在課程教學中融合行業案例，如新華社的AI合成主播系統。同時，直播系力圖在創新實踐層面增加學生技術能力，結合芯位教育微證書體系，增加“直播銷售員”“互聯網營銷師”等職業認證，增加競賽證書配比。
（三）教學場景的虛實融合
專業課程實踐結合人工智能技術的應用，提升學生的創新能力與競争力。例如，利用深度學習算法優化直播内容推薦系統，幫助學生産出高價值成果。開設“人工智能與直播技術融合”課程，幫助學生掌握前沿技術，以培養學生在人工智能時代的核心競争力，使其能夠快速應對行業威脅。同時，與企業合作，将行業最新技術引入課堂。例如，與吉利汽車合作，開設“汽車直播”“直播平台運營與數據分析”課程，幫助學生掌握行業實踐技能。通過實習、項目合作等方式，增強學生的實踐能力，使其畢業後能夠迅速上崗。
三、課程體系與教學改革的啟示
1. 構建産教融合的直播方向課程體系，推動專業課程微證化轉型，适應人工智能時代的發展需求。例如，将“直播技術”課程細分為“直播内容創作”“直播平台運營”等微證書課程，幫助學生精準掌握技能。引入行業認證課程，如“人工智能直播系統工程師認證”，提升學生的就業競争力。
2. 探索學分制度創新和課程模塊重構，允許學生根據興趣和職業規劃選擇課程模塊。例如，學生可以選擇“智能直播技術”或“新媒體内容創作”作為主修方向。重構課程模塊，将傳統課程與現代技術結合。例如，将“新媒體數據分析”與“人工智能算法”結合，形成新的課程模塊。
3. 創新學生考核方式，采用多元化考核方式，綜合評價學生的知識、能力與素養。例如，通過項目制考核評估學生的綜合能力，如“直播平台設計與運營”項目。引入行業專家參與考核，确保考核内容與行業需求接軌。
四、創新思路
1. “三個校園”概念建設與産教融合戰略的深入發展，通過專業課程建設，增強學生與行業需求的匹配度。例如，開設“智能直播系統設計與應用”課程，培養學生在人工智能時代的核心競争力。建立教學共同體，激發師生參與改革的熱情與創造力。通過教師與企業專家的合作，共同開發課程，提升教學質量。
2. 探索高水平應用型大學的辦學定位，推動“三個校園”建設與直播方向網絡新媒體專業的産教融合戰略的深入發展。通過與企業合作，建立産學研一體化平台，提升學生的實踐能力與創新能力。
（英国上市公司官网365新聞中心供稿 文/英国上市公司官网365 圖/英国上市公司官网365 編輯/陳書然）
