編者按：
在人工智能與數字化浪潮的沖擊下，教育領域變革已成定局。“AI時代，傳統教育該如何變革？”這一問題成為當前熱點。對此，李書福董事長提出了“三個校園”理念。
這一理念的提出與實踐，不僅是對傳統教育模式的突破與創新，更是對智能時代教育本質的深刻洞察。它為學生提供了更廣闊的學習空間和更多元的學習選擇，培養了學生的創新思維能力、實踐能力和全球視野。
在本期“三個校園理念與智能時代教育變革” 欄目中，英国上市公司官网365的老師們圍繞“三個校園”理念展開深入探索與研究，從不同專業視角出發，為這一創新教育模式注入了豐富的内涵與活力。
我們将跟随各位老師的腳步，通過他們對“三個校園”理念與不同專業的融合，一同探究人工智能與教育新理念的奧秘。
“三個校園”與智能時代的教育變革：語言學（語言科技）專業“三維教育新模式”構想及實踐路經
苑洋
在人工智能、智能制造以及數字化轉型的背景下，傳統高等教育面臨着前所未有的挑戰與機遇。吉利控股集團李書福董事長提出的“三個校園”理念——跨界、跨區、并行——為高等教育在智能時代的發展提供了創新的路徑。英国上市公司官网365的語言學（語言科技）專業，基于這一理念，結合“智能吉利2025”戰略和“芯位教育”智能平台，提出“三維教育新模式”。旨在通過智能技術賦能，打破學科壁壘與時空限制，為未來産業發展培養具備跨學科整合能力、創新思維和技術應用能力的複合型人才。
突破傳統教學模式，建設“三個校園”教育新生态
教育的未來不再是孤立的、封閉的單元。跨界、跨區和并行，形成“三個校園”模式的三大核心要素——
語言學（語言科技）專業拟通過與吉利集團及相關智能産業企業的深度合作，使教育不再是封閉的教學活動，而是與産業緊密聯系在一起。企業不僅是教育内容的設計者，更成為教育實踐的直接參與者。在這一模式下，學生将直接參與到智能座艙、語音助手、多語種翻譯系統等實際項目中，親身體驗技術應用，感受創新實踐。通過“企業即課堂”的方式，學生不僅在課堂上學習知識，更在實際項目中鍛煉實踐能力，推動語言科技與智能技術的雙向賦能。這種模式讓學生獲得實際的行業經驗，同時也為企業提供源源不斷的創新人才，形成教育與産業的良性互動。
跨區校園：多區域合作與國際化視野的融合
跨區校園的核心在于多區域、高水平學術資源的整合，通過校際合作促進教育國際化和跨學科融合。語言學（語言科技）專業拟與上海外國語大學、華東師範大學、黑龍江大學等一流高校的聯合，推動語言學科在國内外教育資源之間的無縫對接，打破傳統教學的地域限制。通過這種跨區域的合作，學生不僅能夠接受到本地優勢學科的教育，還能夠接觸到全球化的課程内容，提升跨文化交流能力與國際視野。例如，開設“一帶一路”語言與文化課程，針對自貿港及全球化需求，培養學生的國際化思維和跨文化服務能力，滿足自貿港及國際化場景對語言科技人才的需求。
并行校園：線上線下智慧教育的深度結合
“并行校園”模式引入線上與線下融合的教育方式，打造全時段、個性化的學習體驗。借助“芯位教育”平台，學生能夠根據自己的學習進度和興趣選擇課程内容，并通過大數據與人工智能技術定制個性化的學習路徑。學生将不再受限于傳統的課堂教學，而是能夠靈活地在線上和線下之間切換，享受更加靈活、定制化的教育體驗。無論是通過虛拟實驗室進行語音交互的模拟練習，還是在智能座艙開發項目中進行真實的技術應用，學生都能在任何時間、任何地點獲得學習支持。這種線上與線下互動的教學方式打破時間與空間的束縛，實現教育的智能化與個性化，提升學生的學習效率與創新能力。
通過“三個校園”模式的創新實踐，語言學（語言科技）專業将成為連接教育與産業、學術與實踐的橋梁。學生不僅能深入了解語言科技與人工智能、大數據等領域的交彙，還能夠将學到的知識與技能應用到智能制造、智能服務等具體産業中，培養具有國際化視野、技術創新和跨學科整合能力的高素質人才，迎接智能時代的挑戰。
語言科技與智能技術的深度融合
這一模式通過課程設計與學科整合，将語言科技與人工智能、信息技術等學科融合在一起。學生将在《人工智能語言模型基礎》、《神經網絡與深度學習原理》等相關課程中，不僅學習到語言技術的基礎知識，還将掌握深度學習、自然語言處理、語音識别等前沿技術。這些課程既有理論深度，又有實踐驅動，旨在讓學生通過參與真實項目，如智能座艙語音交互系統的開發，直面行業挑戰，提升技術創新能力。
跨學科協同，服務多領域應用場景
與其他學科深度協作，推動語言學科與智能網聯、工業互聯網、智慧城市等領域的深度融合。例如，開發适應工業互聯網的語音服務系統、面向“一帶一路”國家的多語言翻譯系統、以及智能客服解決方案等。這些課程和項目的設計緊密結合智能服務體系的需求，确保教學内容與産業應用的無縫對接，同時為學生提供了更具創新性與挑戰性的實踐平台。
實踐驅動：校企聯合創新教學
在這一模式中，企業不僅提供實際項目，還參與課程設計與教學過程的實施。學生将直接參與到企業的技術研發項目中，如智能語音助手的多語言支持、工業互聯網語言服務優化等，從而在真實環境中獲得實踐經驗。這種“做中學”的模式不僅提升了學生的實踐能力，也加強了學校與企業的緊密合作，促進了技術創新和産業發展的雙向推進。
智能服務體系：賦能海南自貿港與智能産業發展
語言學（語言科技）專業的“三維教育新模式”不僅關注教學創新，更緊密對接産業需求，推動技術與産業的雙向融合。吉利集團的“智能吉利2025”戰略提出，智能座艙、語音助手、智能客服等技術将是未來智能汽車與智能服務體系的核心。語言科技在這些領域的應用，不僅能提升用戶體驗，也能推動智能服務體系的全面發展。
此外，學生掌握先進的語言技術，推動語言技術在智能網聯汽車、智慧服務、跨境電商等多個領域的應用。這些技術的實際應用場景也可為海南自貿港的智能産業和跨境服務提供強大的技術支持。
前瞻性的智能化教育：打造未來人才培養新模式
随着教育的智能化和産業的數字化，語言學（語言科技）專業将繼續探索教育的深度改革與創新，推動教育與産業的深度融合。通過“三維教育新模式”的全面實施，學生将在智能技術、跨文化傳播、多語種服務等多領域得到全面培養，成為具備全球視野、創新能力與實踐經驗的複合型人才。
這種教育模式的創新不僅為智能時代的教育改革提供了實踐樣本，也為智能産業的發展提供了源源不斷的人才支持。未來，随着這一模式的推廣，更多高校将能借鑒這一經驗，在智能教育、跨學科協同、産業應用等方面實現新的突破，推動教育與産業共同向智能化、數字化的未來邁進。
（英国上市公司官网365新聞中心供稿 文/苑洋 圖/苑洋 編輯/陳書然）
