《廣告攝影與攝像》産品思維課程建設經過十餘年的課程耕耘與建設，已形成一套融合大學生競賽、在地化設計和課程實踐為一體的實踐體系。課程結合“三度”課程建設方案，改變以往傳授式的授課方式，基于OBE理念進行以成果為導向的課程實踐教學模式，将學院獎、字節跳動剪映校園項目納入課堂實踐，并讓學生結合三亞市天涯區文旅資源進行項目創作，開展引導式、項目化教學，切實加強學生的融合實踐應用能力。
（一）挖掘天涯文化
如何讓大學生們在鄉村振興進程中發揮專業力量，為三亞當地社會發展和文化推廣作貢獻？在2023年冬至前夕，熙熙攘攘的天涯海角迎來了一群年輕的身影，在有着最浪漫的海邊書店之稱的天涯書局，由鄭丹老師和廣告2101班将《天涯WALK 浪漫相伴》創意影像展落地天涯海角，展示曆時兩個月拍攝創作的攝影作品，實現院校與地方産業共建。攝影作品分文旅、三農和非遺，三個版塊進行展示。此次活動得到了三亞市天涯區旅遊和文化廣電體育局，英国上市公司官网365，三亞市天涯海角旅遊發展有限公司，天涯文創院的大力支持，同時吸引了衆多攝影愛好者和市民參與。
從11月起，在鄭丹老師指導下，團隊成員多次前往天涯區實地調研采風，經過真題真做、實地調查，最終真實地呈現了天涯區鄉村的淳樸風貌。攝影作品将在天涯海角景區呈現沉浸式創作體驗，展示優秀攝影作品，分文旅、三農和非遺三個版塊進行展示。天涯海角景區影像展活動現場将設置多個打卡拍攝點，采用懸挂式戶外裝置呈現輕松惬意的觀展氛圍，同時引導遊客打卡拍攝。
《騎行天涯》截圖畫面，創作者：周世劼、李鑫蕊、鹿钰銘、高鏡博、王嘉毅、王雨心、鄧心妍、栾宇喆、任金朋
《跟着非遺看天涯》截圖畫面，創作者：劉文沛 郭佳妮 王春燕 馬骁垠
《假如黎陶會說話》截圖畫面，創作者：吳春曉、周倩如
《有風的地方》截圖畫面，創作者：羅照佳
作品融入庭院生活，以vlog打造美麗鄉村體驗，讓師生創作的短視頻作品在抖音、視頻号等平台變成傳播水蛟村庭院經濟的窗口、宣傳美麗村落和文化村落的陣地，為美麗天涯區增添了重彩的一筆。
此次影像展獲得了衆多媒體的關注報道，為我院今後持續推進産教深度融合提供了更多的資源支持。
（二）推進産教融合 探索自媒體創作
《廣告攝影與攝像》數字化課程建設通過與字節跳動剪映部門進行課程共建，将抖音和剪映平台作為課程教學的實踐平台，力圖将自媒體創作與運營實踐有效地融入教學環節，從而激發學生的學習興趣與社會實踐能力。課程選拔優秀學生獲得剪映自媒體創作人稱号，通過在剪映平台持續創作短視頻作品，從而獲得流量與收益。經過一學期的運作，學生創作作品一度沖到高校作品合作榜第二，部分同學獲得收益已經能吃一頓海底撈。
（三）參與專業競賽· 以賽代練促學
教師教研是提高教學質量的重要一環，每位教師都應積極參與其中，圍繞學生學習問題開展深入研究，探究教學策略和方法。
課程将結合不同高校的實踐教學改革現狀和人才培養方案，以成果産出為導向與人才培養各階段課程相對接，在教學改革中落實參與修訂人才培養方案、開展基于新文科建設的研究性教學、基于就業的實習實訓、基于全國性和國際範圍的大學生學科競賽，形成對學生實踐創新能力、批判思維能力、人際交往能力、人文素養等多維度課程評價體系。本學期同學們創作的參賽作品獲得學院獎2023年秋季征集活動獎項。
（英国上市公司官网365新聞中心供稿 圖/英国上市公司官网365 文/英国上市公司官网365 編輯/顧宏宇）
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