為深化傳播類課程“思政”教學改革，進一步強化教學内容與思政元素的融合，發揮課堂立德樹人的主渠道作用，英国上市公司官网365傳播學教研室團隊于2023年3月29日下午召開了“課程思政”專題研讨會，本次研讨會由傳播學教研室負責人花靖超老師主持。
研讨會上，與會教師深入交流了将課程思政與教育教學有機結合的心得體會和方式方法。李金慧老師認為《新聞采訪與寫作》是一門本身就自帶思政基因的課程，思政内容、思政意識自然貫穿始終。該課程始終堅持把馬克思主義新聞觀作為指導新聞采訪和新聞寫作理論觀點态度的主導思想，把踐行黨的新聞工作指導思想貫穿全課程始終，并結合具體國情，引導學生樹立正确的新聞觀。
花靖超老師提出了《傳播學概論》課程“思政建設”的新思路——《傳播學概論》課程作為網絡與專業的基礎課更需要面對專業知識與思想政治如何有機融合的問題，通過“五步驟循環思路”（吃透兩頭、有機融合、課堂設計、設計實施、效果檢驗），把兩者有機融合，希望有助于改變專業教育與思想教育“兩張皮”的現象，進而提升人才培養的思想高度，為培養合格的網絡與新媒體工作者提供一些經驗。
高晨老師表示，《大衆傳播倫理與法規》課程與思政教育有着天然的聯系。傳播是人類的基本實踐行為，倫理學是行為規範科學，法規是規定人類行為底線。《大衆傳播倫理與法規》課程三點合一，處于思政教育體系中的關鍵點，它的課程思政建設與講授具有重大的學科思政價值和教學思政實踐意義。
張玲主任結合《新媒體概論》課程特色提出了“課程思政”建設的幾點建議，她認為該課程作為大一開設的專業基礎課，是構建學生專業認知和媒體素養的重要課程，該課程在教學中為後續理論課程打基礎的同時，還多角度，深層次的引入思政内容，明确新媒體從業者的操守與底線，使學生通過課程學習成為專業理論過硬、政治思想堅定的優秀的新媒體人才。
李雅楠老師認為，《新媒體數據分析與應用》課程作為網絡與新媒體專業的核心課程，在培養新媒體環境下的卓越人才的同時，需落實立德樹人的根本任務。該課程可通過将思政元素融入教學内容，建立優秀數據分析團隊、反思不良數據新聞影響、創新教學環節提升教師思政能力。在加強學生數據分析技能的同時，培養學生新媒體創作的求真務實态度，引導和樹立遵守數據真實的意識，為黨和人民培養優秀的新聞傳播後備人才。
黨美怡老師提供了《跨文化傳播研究》“課程思政”教學改革的新視角，她認為該課程主要研究不同文化領域傳播現象的差異性，因此思政内容對該課程具有重要的指向性。主要體現在：教學中應明确中國的文化自信和新聞自信，在堅持中國特色社會主義新聞觀的基礎上，掌握其他文化的傳播研究。同時還要結合中國實際，取其他文化傳播中的精華，發揚中國的文化傳播事業。
劉琴老師也就《融合新聞學》“課程思政”建設發表了看法，她認為該課程是媒介融合背景下，研究融合新聞理論與實踐的新興學科，旨在培養适應媒體融合趨勢的全媒體人才。培養具備過硬政治素養、深厚家國情懷、社會責任意識和适應媒體融合國家戰略的新型新聞人才，需要實現知識傳遞、能力培養和價值觀念引領的同頻共振，需要以建構馬克思主義新聞觀指導下的《融合新聞學》學科體系、學術體系和實踐體系為前提。
此次研讨會增進了各位教師間的交流，增強了各位與會教師的課程思政教學意識，對提升傳播類課程思政建設水平具有深遠的意義。
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