《兒童心理學》肩負着培養未來幼兒教師的神聖職責和使命，堅持學科德育的核心理念，堅持“知識傳授與價值引領”相結合的課程目标，将社會主義核心價值觀和思政元素融入教學之中，打造“三全三觀”育人格局；具體體現在以下幾個方面：1.弘揚優秀傳統文化, 建立學生的理論自信與制度自信。本課程基于對兒童心理學的理論梳理，感知覺發展，社會性發展，新媒體與家庭教育多個維度，向學生展現兒童行為背後的規律性以及我國兒童政策出台與兒童心理學之間的關系，引導學生建立理論自信與制度自信，進而使學生理解優秀傳統文化與兒童心理健康成長環境之間密不可分的關系。2. 培養學生積極的情感态度和認知模式。3.培養學生具有良好職業道德和教育觀念。激發學生對學前教育事業的熱愛、具有愛崗敬業和服務社會的精神。同時以四有好教師和幼兒教師職業能力要求為依據，提升教師的“育德能力”，進而養成在課程教學中主動研究、加強思想政治教育功能的自覺意識。4. 堅持知信行統一，培育和踐行社會主義核心價值觀。本課程需引導學生對兒童行為積極認知并領悟其積極内涵，結合專業背景引導學生将小我融入大我，把國家、社會、公民的價值要求融合為一。
本次課程建設希望能夠做到充分發揮《兒童心理學》課程中的隐形思政教育功能，按照整體規劃，有機融入原則，落實課程思政教育理念，挖掘了“師德為先”“尊重規律”“求真務實”“敬業樂群”“身心健康”“文化自信”“敬畏自然”“辯證思考”“實踐創新”等課程思政主題元素，更好引導學生向德才兼備，求真求善方向發展。
《學前兒童心理學》實施“課程思政”，是将心理，思政跨學科融合，以育人為主題，挖掘，開發課程資源; 将心理學與思想政治理論教育相結合，幫助學生更好地樹立正确的人生觀和價值觀，進一步增強當代大學生對時代責任和曆史使命的認識。積極探索，改變單一，傳統的教學方式，淡化理論教學，增強案例教學，綜合運用多種靈活的教學方法，注重發揮學生的主動性，激發培養學生的學習興趣和動機;充分挖掘心理學專業教學中的意志，合作，堅持等思政元素，選擇積極正面的德育要素，從小處入手，以小見大，不斷推進課程思政建設，形成良好的育人格局，使學生能夠更深刻地了解兒童心理學的發展曆程；尊重學生的差異性和獨特性；幫助學生理解教師是神聖的職業，是人類靈魂的工程師；教師的職責是教書育人，隻有身體力行，用科學的理論知識武裝自己，才能在未來走上教師崗位更好地完成教師的使命和擔當，為祖國的建設和社會主義教育事業貢獻自己的力量。持續探索以“課程思政”為載體，形成“國家意識、人文情懷、科學精神、專業素養、國際視野”的育人特色，實現課程思政和思政課程同向同行，落實立德樹人根本任務。
2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，也是國際幼兒教育全面開啟教育高質量發展新征程的關鍵之年。讓我們更加深入地學習貫徹落實黨的二十大精神，衷心擁護“兩個确立”，忠誠踐行“兩個維護”，始終堅守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大複興而努力奮鬥！
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