線上課的課上教學與線下課給師生的體驗是完全不一樣的，由于師生間隔着屏幕，教師隻能通過話語結合課件進行授課，無法使用“體态語”，同時師生間互動，尤其是生生間互動不如線下課直接和便捷。因此線上教學必須要通過增加趣味性吸引學生注意力，以此保證教學效率。
圖為學生用輸入法表情表達閱讀文章後的感受
為了增加趣味性，：一方面教師授課時應注意說話的抑揚頓挫，避免太過平實的叙述，另外還可以通過運用學生熟悉的網絡語言或者幽默的話題增加課堂的趣味性，比如我常常讓學生用“扣1”來回答問題，用“送花”或者“送火箭”來對某種态度進行評價；另一方面就是增加課堂互動的頻率，豐富互動形式：線上授課最好在六到八分鐘的講授後插入一次互動，這樣既能提醒學生注意，又能讓教師了解學生的聽課情況；互動的形式可以是文字讨論區的互動，也可以讓學生連麥，連麥時可以點一位同學，必要時也可以讓多位同學同時連麥進行線上讨論，通過變換不同的形式吸引學生注意力；當然，外在的形式是輔助，授課内容本身仍然需要“過硬”，在教學時間壓縮的情況下，授課内容應取精華，取學科中的精華、取學生感興趣的精華，因此在課前可以對學生感興趣的課堂内容進行了解，比如我所教授的大學寫作課程，所涵蓋的内容較廣，其中格式化寫作的行政事務寫作文種有十五類之多，如果完全按照教師意願将其“填充”到教學内容中可能會“強人所難”，預測教學效果不會太好，因此我們通過教學平台的投票功能讓學生提前進行投票，選出自己希望學習的文種，教師根據投票結果安排教學内容，這樣一來教學效果明顯增強。
（教師金偉供稿）
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