英国上市公司官网365自2月24日開學至今，已進行了三周的在線教學。各位老師已漸入佳境，積極尋求适合課程和學生學情的在線教學方法。為了不使這些教學創新随着短暫的網絡授課而結束，作為教學督導有義務總結我院在線教學中的各種寶貴經驗，為今後英国上市公司官网365的在線教學發展提供借鑒。
英国上市公司官网365教師理論素養高、語言表達能力強，在在線教學中占據了知識和語言的優勢。但理論的枯燥和語言的單一也是使學生厭煩的重要原因。因此，我院教師在課前預習、在線課堂、課後作業和平台整合四個方面都打破傳統教學模式，探索出一套行之有效的在線授課體系。
一、課前預習形式多樣
對于人文學科課程來說，預習極為重要，尤其是在在線課時縮減至一小時的情況下，增加預習内容是确保課程緊張度和飽和度的有效方法。我院老師們根據課程性質和内容，設計出多種适合課程的預習形式。
1．提前發布速課和錄播課程。速課時間短，内容精，抛棄沉悶的書面預習，使學生可以日日見老師，天天學知識，拉近了教師與學生的距離。賴振寅教授的《文學理論》課借助超星學習通平台提前發布速課；劉興均教授的《漢字學》和《古代漢語2》兩門課程和周素煥老師的《文獻檢索與論文寫作》課利用釘釘平台的錄播功能，布置預習内容。速課和錄播課程每次在十分鐘以内，既不增加學生的預習量，又能達到日日預習的效果。
2．視頻預習。閱讀預習依然是我院學生的主要預習形式，閱讀預習需要大量的時間堅持才能夠完成，對于需要閱讀大量長篇書籍的課程，學生很難快速完成預習任務。為此，很多老師會同時推薦一些視頻補充預習，使學生可以盡快完成預習，有助于理解和掌握授課内容。高建華教授的《外國文學》課和新媒體專業的《大衆傳播倫理與法規》課便采用在課前和課後發布視頻内容，幫助學生加快預習速度的方法。
3．留預習作業。雖然預習是授課結構中的一環，但預習難以監督和檢查，在線課程更是如此。《大衆傳播倫理與法規》課程在視頻預習的同時還布置一些難易适度的作業，學生在做作業的時候便發現自己倫理和法規知識的欠缺，這樣既可激發學習興趣，還有效檢驗學生的預習情況。
二、在線課堂接近教室課堂質量
由于在線授課受網速影響大，基本無法進行面對面視頻直播。我院教師幾乎都選擇屏幕共享的功能，學生隻能看到PPT和聽到教師的聲音。在這種教學模态減少和空間受限的狀态下，授課形式是提高授課質量的關鍵。
1．人性化考勤。網絡平台考勤方便，除了簽到功能外，通過課堂讨論和互動也可以随時掌握學生的聽課情況，但這一切都要基于暢通的網絡。對于偏遠山區或困難家庭的學生來說，在線上課很難實現。為此，我院募集捐款為學生購買流量，保證每一位同學的在線學習。同時，教師考勤不是一味上報人數，而是關照未能及時上課的同學，了解缺課的真正原因，情感的溝通更有利于督促隔離中的學生，是在線授課順利完成的基礎。
2．保證聲音和PPT的有效傳播。從聲音方面來看，我院教師普通話水平高，語音标準，情感飽滿，語速控制得當，少有口頭語和拖長音習慣。PPT普遍簡潔，減少了模闆的應用，多應用與課程内容相關的圖片和思維導圖，适合用手機觀看。
3．深入講解和學識感染。人文類課程重在理論積澱和學識培養，如何在“視而不見”的在線課堂上通過聲音抓住學生，激發學生的求知欲和學習興趣，便成為最大的難點。我院的段全林教授用厚重的聲音傳授出充實的教學内容和飽滿的知識容量，讓學生體驗到人文精神的力量和學識的感染力，受到教學督導的高度評價。
4．繼續延用教室互動模式。在傳統的教室教學中，小組彙報、課堂讨論和闆書一直是教師采取的主要教學方法。我院教師在學習網絡教學平台各項功能之後，基本找到替代教室互動模式的功能。例如，連麥功能使小組彙報和課堂讨論得以實現。謝永飛老師的《公共理論與實務》課安排了小組彙報；《現代漢語》課程通過連麥提問；郭明月老師的《民間文學》開展了全班大讨論，教學效果良好。除連麥功能外，闆書也依然被廣泛使用。例如，花靖超老師和劉興均教授都在教學中應用闆書進行教學補充，效果很好。在各位老師的努力下，線上教學基本與教室互動形式相似，保證了學生課堂學習的緊張度。
5．例證生動，引人入勝。我院課程理論性強，在線授課難免讓學生有枯燥乏味之感。而運用生動、貼切的案例可以彌補理論講解的缺陷。劉興均教授的《漢字學》課程運用圖片向學生展示漢字的博大精深，配有深入淺出的講解，使深奧艱澀的課程變得生動活潑，易于掌握；《公共理論與實務》課和《大衆傳播倫理與法規》課都運用理論闡釋新媒體事件，建構學生對公共事件和大衆傳播倫理的認知基礎。
三、課後作業形式豐富而有效
在線教學中，我院教師創造了豐富的課後作業形式。例如張玲老師的《網絡文學與多媒體寫作》課的作業是“小說接龍”；謝永飛老師的小組作業；苑洋老師在寫作課後讓學生完成“關于疫情的三行情書”，以及周琳琳老師負責的《創意寫作》課程的寫作作業等。豐富的作業形式活躍了學生的課後學習，既檢驗了授課效果，又保證課程的緊張度。
四、平台使用有創意
突發的疫情，促使我校匆忙組織在線授課。我院教師在有限的時間内掌握了多個網絡平台的授課功能，并總結出各個平台的優缺點，整合利用，相互補充。例如，花靖超老師在騰訊課堂授課，在QQ群組織讨論和答疑；高建華教授在雨課堂發布課件、釘釘授課、智慧樹布置作業；張玲老師在釘釘群和雨課堂同時直播。基本上，每位老師每門課程應用兩個或兩個以上的在線平台，分别或同時開展不同的授課環節，是現有條件下平台整合的創新。
短短的三周時間，教師們已從最初的“無所适從”轉而“欲罷不能”。我院已有十幾門課程接受了教學督導的檢查，很多教師得到督導和同行的認同，收獲學生和家長的點贊。在學生未返校前，在線授課還要繼續，一定還會湧現更多的教學創新。這些經驗正是我院教師在線授課能力的證明，是我校今後網絡課堂建設的基石。
英国上市公司官网365教學督導 高晨
2020年3月13日
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