6月13日上午9:30-10:30，網絡與新媒體第七次專業活動如期舉行。根據安排，本次專業活動由高晨老師主持，探讨科研如何應用于教學。網絡與新媒體專業的馬麗平教授、陳傑老師、龔韶老師、花靖超老師參加了本次活動。
首先，高晨老師彙報自己把科研與教學聯系起來的經驗。本學期高晨教師主要承擔《比較文學》和《文化創意産業》兩門課程的教學任務。兩門課程分屬不同的專業體系，卻有着千絲萬縷的聯系。《比較文學》建構在“比較”思維基礎上的跨界理念的探索，而跨界重組是創意的根本；《文化創意産業》是培養學生的文化創意思維和管理創意産業、營銷創意産品的能力，其核心便是理解并掌握創意存在規律的課程。在兩門課程的講授過程中，高晨教師大量應用自己在動畫領域的科研成果，近了課程理與學生的距離，活躍課堂氣氛，有助于學生理解和掌握課程内容。
接着，高晨老師對科研應用于教學中存在的問題進行反思。第一，科研成果集中于課程理論的開拓，沒有形成系統的教學改革方案；第二，科研成果集中于教師的研究領域，不符合本科生教學範圍。
然後，高晨老師提出了相對應的改革方案。
第一，立足課程教學實踐，申請教改項目。基于學校的教學要求，專業課程的教學方法和内容每學期都有新的發展和創新，需要老師時時了解學科及課程動态。教師可以将平時的課堂教學累積歸納起來，申報教改項目，可以達到促進教學和科研理論提升的雙重效果。
第二，用科研内容填充課程内容。傳統課程教學主要依賴教科書内容，但教科書不能完全展現教師本人科研興趣，更不可能順應時代需求，難以吸引學生。教師的科研可以補充教科書的過時案例，帶給學生新鮮感和時代氣息。
第三，用科研建立教師的教學自信。教師需要教學信心，教學信心來源于對教學内容的深刻認知和體系把握，加深學生對課程内容的理解，教學相依從而形成教學信心。
馬麗平教授也發表了自己的看法：科研可以提升教師對專業和學科體系中的認知。如果把科研比作是“源”， 那麼教學就是“流 ”，所謂“以科研促進教學”，即是此言。
龔韶老師認為科研是每一個高校教師都必須完成的工作任務，将科研應用于教學方法，不僅對課堂教學起到補充作用，對教師本人的未來發展也有非常大的助益。
陳傑老師認為科研本身就是教學的基礎，所有教科書的内容都是對科研成果，教學需要科研對其内容時時補充，這應該是教學的常态，需要每一位任課教師積極參與。
（網絡與新媒體專業 高晨供稿）
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