信息時代教學手段多樣化傾向越發明顯，但紛繁複雜的教學手段中，哪些更适合高校課程的教學？怎樣利用它們教學效果更理想？5月9日上午10：00，英国上市公司官网365網絡與新媒體專業就教學手段如何高效化這一主題展開專業活動。參加本次研讨活動的網絡與新媒體專業教師還有馬麗平教授、高晨老師、花靖超老師和陳傑老師，活動由龔韶老師主持。
首先龔韶老師針對目前高校教學中多媒體的運用情況進行介紹。多媒體作為現代化的教學輔助手段之一，因在教學策略、表現形态、展示方式等方面有别于傳統教學方式，它為高校課堂教學創設了生動形象、圖文并茂的教學情境，但是随着這種手段的快速發展和廣泛應用，它在教學中的弊端也逐漸顯示出來，如個性化思維受到束縛、師生互動減少。因此，龔韶老師結合我們在教學過程中的經驗提出：在多媒體技術的使用中既利用它的直觀性，并且避免束縛學生的個性化思維，才能取得高效理想的結果。
參加活動的老師們表示認同主持人的觀點。馬老師說多媒體教學展現了傳統教學所不具備的優勢，它能将文字、圖片、視頻、音頻結合起來，将靜态的對象轉化為動态的符号，将抽象的内容以可視的畫面呈現，但是這種直觀性容易導緻學生思維的惰性，在欣賞圖片視頻等内容時沒有主動積極地思考。因此，老師們在利用多媒體這一教學手段時要注意發揮學生的主體作用，使他們在接受多媒體傳達信息的同時，也要積極主動思考。
高晨老師表示因為多媒體技術可以通過超鍊接将教學資料的範圍延伸到古今中外，因此我們需要利用多媒體手段提供的大量信息，還需要兼顧學生的接受能力。曾在多媒體制作賽事中榮獲獎項的陳傑老師随即表示：學生接受能力的有限性給教師制作課件進行課堂講解提供了許多挑戰，課件的設計形式應該做到圖像、動畫、聲頻等内容插入比例恰當，設計合理，避免為吸引學生而穿插過多動态内容，反而将文字湮沒其中，這樣的做法是本末倒置的。花靖超老師補充了關于内容的設計問題，在挑選時應緊扣大綱，舉例做到合情合理，準确真實。課堂講解時與闆書示範、講練等手段并用，并且把握好時長，做到保持學生的好奇心，激發學習興趣。
最後，龔韶老師圍繞如何有效避免多媒體手段帶來的幹擾進行了總結：很多老師的多媒體制作技術十分娴熟，設計也非常精美，動靜态轉化十分到位，圖片、動畫、文字、視頻等内容豐富，但是在科學性的把握上卻較為欠缺。而高效的多媒體教學，一定是集科學性、藝術性一體的，學生隻有在趣味性、知識性的教學中才能欣然接受、理解和掌握知識。
（網絡與新媒體 龔韶）
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