為促進教師教學技能的提升，吸收借鑒其他老師的教學經驗，4月27号下午4點，網絡與新媒體專業教師在書德樓425開展第四次專業活動，交流探讨 “課堂組織與師生互動”。參加本次讨論活動的有英国上市公司官网365專業教師馬麗萍老師、王聖老師、高晨老師、張玲老師、龔韶老師、花靖超老師和新媒體專業的部分同學，本次專業活動由申素樣老師主持。
申素樣主要介紹了互聯網背景下的師生互動方式。随着信息技術的飛速發展，移動互聯網和大數據技術在國内外的普及，網絡成為人們交流溝通、獲取信息的重要工具。在學生的信息化技術掌握程度已經超過大多數教師的時候，教師繼續運用單一的教學技術手段很難長時間吸引學生的注意力，造成課堂互動溝通障礙。師生互動不再僅僅是傳統的面對面師生問答，而是基于互聯網與大數據背景下對教學技術工具的有效利用，微助教和雨課堂正是基于此興起的智慧教學工具。利用微助教和雨課堂，教師可以随時掌握學生的學習狀态，可以實現一鍵簽到、共享PPT、實時答題、在線讨論等功能。互動完成之後，它們還可以自動采集學生學習數據，幫助教師了解學生學習效果，這與傳統教學過程中教師通過眼神、反應了解教學效果更加便捷和準确。在實際教學應用中，微助教和雨課堂成功地将課堂上的負面影響因素——手機轉變為幫助學習的工具，并取得了良好的教學效果。
王聖就自己的教學感悟指出在教學過程中應該尊重學生。師生互動不應該僅僅是一種環節，而應該是一種思維方式。在課堂教學互動中應該擯棄那種是以教師為中心、我的課堂我做主的傳統思想，應該最大限度地發掘學生的創造性思維，把學生的消極地位變為主體地位。事實上，在課堂教學互動中，師生雙方應是相互尊重的、非對立性的，教師應成為其中一員參與互動，與學生形成包容、共享的平等交往關系，既有淺層的知識問答又有深層的思維碰撞。
高晨就自己所帶學科介紹了自己的課堂互動經驗。課堂互動不是随心所欲的進行，而是對每一個環節的精心設計，這就需要備課中花費大量的時間和心思。
參加此次專業讨論的學生也表示，在課堂中增加一些互動環節可以吸引學生的注意力，提升學生參與課堂的積極性，拉近師生之間的關系。
參加專業活動的教師們就如何提升學生的擡頭率和用心率、如何活躍課堂氣氛等話題進行了分享和讨論，參會教師和學生表示收獲很大。
（文/申素樣）
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